學習困難

在我親身接觸SEN學生的過程中，我深刻感受到，這些孩子不僅常被外界貼上「學習困難」或「跟不上」的標籤，甚至有不少學生不自覺地把自己標籤為「蠢」或「冇用」。這種自我否定反映了他們長期被強調不足之處，心中充滿挫敗與無助。大人們往往過度聚焦他們的缺點，卻忽略了這些孩子同樣擁有值得珍惜和發掘的優勢與潛能。長遠來看，這不僅削弱了他們的自信和學習動力，也影響了他們對未來的期待和自我價值感。

「多元智能理論」及二十四個性格強項

心理學家Howard Gardner提出的多元智能理論讓我們知道，每個人都有不同的「聰明」方式，不只是讀書成績好才算聰明。他指出除了語文與邏輯數學，還有音樂、身體動覺、人際相處能力及自省等各種智能。SEN學生常在某些智能上特別突出，例如藝術、體育或記憶力好，這些都是他們的寶貴優勢。

除了智能外，心理學家 Peterson & Seligman 提出的二十四個性格強項，強調人性中各種優秀的品格特質，如毅力、正直、好奇心、創造力和寬恕。這些品格幫助我們面對困難，建立良好人際關係。舉例來說，籃球巨星Michael Jordan雖然面對注意力不足及過動症（ADHD）的挑戰，但他憑藉堅持不懈的毅力和對籃球的熱情，成為體育界傳奇；而蘋果公司創辦人喬布斯在兒時患有讀寫障礙，學習過程中曾遇到巨大困難，但他依靠強烈的好奇心與創造力，改變了全球科技產業。這些品格力量正是SEN學生的寶藏，幫助他們發掘潛能與自我價值。

家長如何發掘並支持子女的優勢？

家長可先觀察孩子玩樂和學習時展現的興趣與專注，例如他們喜歡參加的活動。再與老師或輔導員合作，運用多元智能測試及性格強項評估工具，全面認識孩子的優勢。接著，為孩子提供合適的環境和機會，持續培養他們的長處，如參加興趣班、藝術課程或運動訓練。

當孩子的優點得到家長和老師的肯定，他們的自信和動力會大幅提升。正如成年人被上司讚賞，孩子在獲得認同後，更願意面對挑戰。有家長分享：「老師讚賞我孩子的音樂才能後，她開始更積極參與課堂，學習態度明顯改善。」

總結而言，支持SEN學生優勢的發展，有助他們成長，也促進社區的包容和多元。願家長以愛與耐心，陪伴孩子發掘無限潛能與成就。

參考資料：

Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books.

Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Character Strengths and Virtues: A Handbook and Classification. Oxford University Press.

撰寫：輔導心理學家 鄧穎楠女士