對象	幼兒、小學生、中學生
語前技巧	語前技巧是指一些幼兒講說話前必須具備的基礎技能，包括模仿能力、共同專注、配對能力、象徵性思維、溝通意欲、發聲能力、聆聽能力等。言語治療師會運用社交遊戲及音樂互動遊戲（如：唱遊、樂器合奏等）幫助幼兒逐步建立語前能力。
語言理解	學童通常會先理解語言，其後運用語言作出表達（Comprehension usually precedes production）。言語治療師會按學童的發展階段、語言能力及溝通需要，訂立語言理解訓練目標，包括：聽覺專注、聽覺記憶、跟從日常指令、跟從課室指令、詞彙理解、語法理解、篇章理解等。
語言表達	要有效表達所思所想，學童需要選取精準的詞彙，然後配合正確的語法組織成有意思的句子，再而組句成段。言語治療師會按學童的發展階段、語言能力及溝通需要，訂立語言表達訓練目標，包括：強詞彙運用、句子組織、語法運用、描述技巧、敘事能力、撮要技巧等。
社交語言運用	語言是溝通的媒介，學童除了需要學習語法及語義，還要學習善用語言於不同社交作出表達，發揮不同溝通功能（Communicative functions），包括：表達要求、表示拒絕、發問、澄清、評論、尋求協助、解釋等。言語治療師會按學童的發展階段及溝通能力，訂立社交語言運用訓練目標，包括：提升基本日常溝通、交談、小組討論、演講、面試等技巧。
咬字發音	構音障礙有多種成因，包括口腔肌肉協調能力較弱、聽障、先天發音器官結構異常（兔唇裂顎、黐脷根）、神經系統問題、語音發展遲緩等，言語治療師會找出學童發音問題的根源，然後針對成因改善發音。
口肌功能	部分學童的發音及／或進食問題是源於口腔肌肉能力較弱（如：顎骨穩定度不足、舌頭活動幅度不足、顎骨與舌頭的獨立活動能力不足），言語治療師會利用不同口肌小遊戲幫助學童加強口肌功能，從而改善發音及／或進食問題。
聲線運用	言語治療師幫助學童戒除傷害聲帶的壞習慣（如：說話聲量過大、發聲方法不當），然後建立良好的發聲習慣（如：運用正確的呼吸方法、調節說話聲量），避免學童聲線問題進一步惡化。有需要時，言語治療師會將學童轉介耳鼻喉科醫生作進一步檢查及跟進。
說話流暢度	口吃的成因可能是語言能力不足、說話過急、肌肉協調問題、心理障礙等。言語治療師會先找出口吃的成因，然後對症下藥提升說話流暢度。
備註	建議家長一同出席訓練治療師將根據學童的語言背景及需要運用廣東話、英語或普通話進行訓練

對象	語言能力合乎年齡水平之學童（母語為廣東話）
訓練目的	讓學童透過Zoom繼續提升母語能力，為學習第二語言打好基礎
訓練内容	豆丁仔級（4-6歲）：從自我介紹、聽故仔、講故仔、互動遊戲、動動腦解決難題等方面著手，重點訓練豆丁仔的廣東話表達、理解和思維能力細蚊仔級（7-9歲）：透過有趣的活動和遊戲，重點訓練聆聽理解、詞彙運用、敘事組織能力、思考及解難能力等，讓學齡孩子輕鬆Keep住中文語言基礎細路哥至大個仔級（10歲以上）：課堂以簡報學習、閱讀偵探故事、看漫畫、比賽、遊戲等有趣的互動活動進行，即使已遠赴海外，仍可Zoom住提升青少年的詞彙量和閲讀中文的技巧！
訓練形式	Zoom視像個別訓練
備註	按學童居住位置的時區安排訓練歡迎家長一同出席訓練，以協助學童進行家居訓練治療師能以廣東話、英語及普通話提供訓練

言語治療服務