好牧人手記

「只要有志同道合的人同行，堅持教導有SEN小朋友的初衷，終有一天能在小朋友身上看到成果。」— Mary Law 

SEN學生一定活潑好動？Mary向來對輔導有不同學習需要的學生有興趣。而在一次機緣巧合之下，她透過大學學會轉發的電郵接觸到樂信好牧人計劃 樂信藥業 Advance Pharmaceutical ，在得悉計劃會提供專業培訓課程後，便報名成為 SEN 導師 。由於曾輔導過有注意力不足/過度活躍症的學生，印象中他們都是專注力較弱、性格好動，故Mary一直以為所有有 SEN 的學生都是活潑好動的。而樂信好牧人計劃的第一節課卻意外地推翻了她對這些學生的既定印象，讓她明白到：儘管有類似的學習需要，也不代表學生的個性是一模一樣的。而在學習方面，她也了解到只要為他們提供清晰明確的指引，他們和其他學生都一樣能達到預定的學習目標。

特別深刻的教學經歷

Mary指出課堂裡最深刻的，莫過於學生之間融洽的關係。由於學生來自不同的班別，對彼此不甚了解，亦較少互動。但隨著課程一節一節進行，Mary 觀察到他們不僅會關心其他同學的缺席情況，還會在同學忘記帶課本時，主動同他共看一本課本。有一次，她更看到其中兩位不同班別的學生在完成功課後，坐在一起閱讀課外書，並互相交流故事內容，有說有笑。而在學期中，Mary察覺到學生有所進步，他們懂得安排好做功課的先後次序，會先完成較難或較需要輔助的課題，然後把較易或只需要抄寫的功課留到最後才做。對導師而言，任何學生有進步和變得主動，都會感到滿足和感恩。Mary分享到，當輔導有讀寫障礙的學生時，她會用指讀和朗讀題目的方法，遇上複雜字再配上口頭解釋，讓他們結合形音義識字，加深對字詞的印象。

樂信好牧人計劃的幫助

Mary指出樂信好牧人計劃為她提供了由淺入深的培訓課程，先是教授不同的教育理論和方法，到不同種類SEN的學習需要，然後再針對所分配學生的類型、提供進階且具針對性的課程。培訓的內容豐富充實，循序漸進地為她打好基礎，實在令Mary獲益匪淺。另一方面，Mary又指出教育心理學家在每一節的課堂分享後，都能針對學生的特性和需要，為她提供許多具參考價值的教學方法和改善建議，既緩解了她的緊張感，又使課堂互動更順暢。而調整了教學方式後，學生亦開始更積極做功課和溫習。只要清楚解釋課堂安排的原因，他們都很願意跟從、配合導師的建議，甚至會主動提出自己的想法。Mary認為計劃不但為她奠定了紮實的知識基礎，同時亦讓她認識到四位活潑可愛的學生和許多良師益友。她最後以一句說話概括了對SEN 教學的看法：「同道猶在，未來可期。只要有志同道合的人同行，堅持教導有SEN小朋友的初衷，終有一天能在小朋友身上看到成果。」

導師：Mary Law

撰文：Conan