「我希望在這個計畫中盡我所能，讓學生逆流而上。」
對有SEN學生的第一印象
一開始， 我對有 #SEN 的 #學生 的印象可以用「百厭」來形容，因為以前接觸過有SEN的學生或者同學給我的感覺都是上課不專心、學業落後的，加上社會所賦予的負面標籤，令我覺得 #教導 這群學生需要更多額外的精力來控制上課秩序。但是，真正開始課堂後，我發現他們大多時候都很乖巧，上課時都能專心聆聽。其實只需要用多一點技巧，訂立課堂規矩，他們都能跟隨上課的節奏。課堂上最深刻的事其中，最深刻的事要數到其中一堂補課，那次的經歷猶如坐過山車一樣——當時 #學校 剛允許小組由網上課堂轉至面授，因此同學都對此很興奮。我在 #課堂 開始時再次交代課堂規矩，學生起初都能專心做功課。然而，他們越來越興奮甚至大叫，令我手足無措，經過老師介入後才能令大家冷靜下來。這時其中一位學生突然情緒爆發，慢慢流下眼淚，甚至將手上鉛筆的筆芯弄斷，這不僅嚇壞了我，也嚇到了其他同學。我只好極力安撫同學的情緒，在小息的時候和他溝通，了解他的需要。這次經驗令我明白到這些學生其實也會有情緒敏感的時候，作為導師有責任要時刻留意學生的情緒。
樂信好牧人計畫的幫助
#樂信好牧人計畫 對我的教學有很大的幫助，不論是授課前的 #培訓，還是 #教育心理學家 對教學技巧提出的意見和分享，都令我對指導學生增添信心。很多時候，當我對教學有疑問時，教育心理學家都能給予充分的指引，引導我去思考合適的對策應付。
心得和期望
從前作為一個心理學系的學生，我時常覺得心理學的理論很抽象。但是，當我成為一位導師，着手指導學生後，我發現心理學其實是以人為本，指導學生時不僅能應用這些理論，也令我意識到其實心理學就在我們日常生活的各個方面之中。更重要的是，在這過程中，我真切了解到SEN學生在學習上的需要，從而訂下不同的策略，而不只是紙上談兵。在整個計畫中，我深刻體會到其實這一群學生和一般學生沒有什麼分別。只要給予多一點支持，多一點鼓勵，這些「百厭」的孩子也能茁壯成長。我希望在這個計畫中盡我所能，讓他們逆流而上。
導師：Alfred Wu
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