好牧人手記

「好牧人計劃」開展至今近半年，相信大家也對導師們的教學日常都很有興趣。這次我們邀請到導師Jonathan分享他在計劃當中的心路歷程。

一直以來，Jonathan對SEN學生的印象都只有「內向」二字——因為以前在中學遇到的SEN同學都很安靜，他們經常被標籤為「自閉」。但完成第一堂課後，Jonathan發現，其實他們和一般小學生分別不太大，都很可愛，只不過在學習方面會有很多意想不到的問題，理解能力亦會比一般學生慢。

談及課堂上最深刻的事，Jonathan 憶起與學生的一段對話：「有位同學走過來問我：『老師，你覺得我今天特別乖嗎？』我說：『是嗎？我覺得你每一堂都差不多吧。』 同學接著說：『那是因為我今天吃了藥。』我感受到他是很真誠地跟我分享，當下我堅定地對他說：『我覺得你每一堂都很乖，而且我相信你靠自己都可以做得很好。』」

有時候，SEN 學生缺乏的或許就是大人們的一句肯定，而Jonathan 的話無疑是為學生打下一支強心針，讓他知道：今天撒下的種子未來定必盛開。就如我們計劃當初就是希望導師能成為「好牧人」，引領迷惘的學生到正確的方向，走出屬於他們的康莊大道。

課堂進行了差不多一個月後，大家開始熟習課堂的規則和流程，慢慢在分類及處理做功課先後次序方面有進步。Jonathan 特別分享了一個教導 SEN 學生的技巧：「多使用視覺策略，將他們要知道卻常常忘記的事寫或畫在黑板上，讓大家都可以看到。」

在教育的路上，導師們亦從不是孤軍作戰。 教育心理學家會給出許多針對行為問題的建議，介紹一些線上的教學工具或者小道具 (例如漏斗丶壓力波等)，更會不斷指導 Jonathan 去改善他的教學技巧和課堂安排。

常言道「教學相長」，Jonathan 認為這是他在教學過程中最大的感觸。「很多時候看到小朋友的行為問題（例如坐不定、口多多)，直覺會覺得他們頑皮，但跟他們相處一段時間後便發現其實這些行為問題背後是有許多成因：環境因素、想取得注意、或者使他們本來的SEN所致。一開始我也會覺得有點不耐煩，但漸漸發現：其實找出背後的原因並對症下藥，才是我來到這個課室的目的。」

在教導學生的過程，其實導師也正在教導自己如何站在學生的角度出發，去思考他們的需要。在《牧羊少年奇幻之旅》中，牧羊男孩聖狄雅各曾經說過：「當我們迷路時，別害怕。我們要有勇氣去犯錯，因為失望和失敗會指引我們方向。」誠然，不論是學生抑或是老師，我們都在教學的路上不斷成長、不斷進步。

撰文：Rondy Tsoi

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「好牧人計劃」榮獲樂信兒童醫療及教育基金會 樂信藥業 Advance Pharmaceutical 資助，自九月開展至今，有接近 500 名來自八大院校及海外學府的學生報名，他們經過多輪面試篩選，再接受共30小時由大學教授、教育心理學家、 臨床心理學家、言語治療師等教授的專業訓練。 現時，他們在教育心理學家團隊督導下，正服務近40間學校，為有專注力不足/過度活躍症(ADHD)、讀寫障礙(SpLD)以及自閉症譜系(ASD)的學生提供功輔．訓練。