好牧人手记

「学懂凡事为不同服务对象思考，明白每个行为背后有各样的触发原因，是我在好牧人计划最大的得着。」— Gloria Chung

SEN 学生是「牛皮灯笼」？

抑或是我们「大材小用」？Gloria 当初经由大学学系的社交平台得悉有好牧人计划。基于自己大学所修读的课程需要接触不同年龄层人士， 包括小朋友，所以特别希望能够藉着这个机会去丰富接触 SEN 学童的经验。在接触他们之前，Gloria感觉他们就像「牛皮灯笼」。在广东话的揭后语中，牛皮灯笼背后典故是：灯笼本来用纸造，点亮后透光度极高，可用来照明；但牛皮本身极厚，假如用来造灯笼，即使点亮后光线也穿不透牛皮，无法照明，形容人「点极都唔明」。她认为 SEN 学生的学习能力与吸收能力比较差，倘若她以对待普通小朋友一贯的方式去教导 SEN 学生，他们想必难以明白当中原理， 故此解释概念时需要花相对大的气力才能令他们明白。

参加好牧人计划后的心路历程

Gloria 发现原来接触 SEN 学生后一切都没有想象中那样难处理，而且他们的表现与普通小朋友差不多。「起初上课与小朋友较生疏，记得一位小朋友在网上上课的时候抗拒服从指示，即使用尽各种方式希望他能让我看到他的样子和听到他的声音，小朋友依然不愿意合作，难以沟通。」于是Gloria尝试先问一些是非题，鼓励他回答及表达己见，同时了解他当下所思所想。渐渐地，学生懂得如何表达自己，主动提出自己想做的功课或练习。日子久了，Gloria明白教导 SEN 学生需要的是耐性，慢慢了解他们真正的需要，就能发现到他们不断地进步。

好牧人计划培训的帮助及计划的得着

虽然Gloria起初尚能自行应付小朋友的问题，让课堂得以顺利进行，但过程难免有点吃力。经 Edge 教育心理学家的督导下，Gloria 得到不同的建议去拆解小朋友各样行为的背后原因，使她时刻提醒自己需要更有耐性去处理。加上 Edge 独特的教学培训，令导师深入了解 SEN 学童的特点以及相应的教学策略，使她备课时更得心应手。「学懂凡事为不同服务对象思考，明白每个行为背后有各样的触发原因是我在好牧人计划最大的得着。」Gloria认为教导SEN学生是件极有意义的工作，她深深体会到当她愿意花更多的时间去了解学生的需要，便会发现他们与普通小朋友没有太大分别，不需要被大众标签。

撰文：Conan Law

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「好牧人计划」荣获乐信儿童医疗及教育基金会 乐信药业 Advance Pharmaceutical 资助，自九月开展至今，有接近 500 名来自八大院校及海外学府的学生报名，他们经过多轮面试筛选，再接受共30小时由大学教授、教育心理学家、 临床心理学家、言语治疗师等教授的专业训练。 现时，他们在教育心理学家团队督导下，正服务近40间学校，为有专注力不足/过度活跃症(ADHD)、读写障碍(SpLD)以及自闭症谱系(ASD)的学生提供功辅．训练。