对象	幼儿、小学生、中学生
语前技巧	语前技巧是指一些幼儿讲说话前必须具备的基础技能，包括模仿能力、共同专注、配对能力、象征性思维、沟通意欲、发声能力、聆听能力等。言语治疗师会运用社交游戏及音乐互动游戏（如：唱游、乐器合奏等）帮助幼儿逐步建立语前能力。
语言理解	学童通常会先理解语言，其后运用语言作出表达（Comprehension usually precedes production）。言语治疗师会按学童的发展阶段、语言能力及沟通需要，订立语言理解训练目标，包括：听觉专注、听觉记忆、跟从日常指令、跟从课室指令、词汇理解、语法理解、篇章理解等。
语言表达	要有效表达所思所想，学童需要选取精准的词汇，然后配合正确的语法组织成有意思的句子，再而组句成段。言语治疗师会按学童的发展阶段、语言能力及沟通需要，订立语言表达训练目标，包括：强词汇运用、句子组织、语法运用、描述技巧、叙事能力、撮要技巧等。
社交语言运用	语言是沟通的媒介，学童除了需要学习语法及语义，还要学习善用语言于不同社交作出表达，发挥不同沟通功能（Communicative functions），包括：表达要求、表示拒绝、发问、澄清、评论、寻求协助、解释等。言语治疗师会按学童的发展阶段及沟通能力，订立社交语言运用训练目标，包括：提升基本日常沟通、交谈、小组讨论、演讲、面试等技巧。
咬字发音	构音障碍有多种成因，包括口腔肌肉协调能力较弱、听障、先天发音器官结构异常（兔唇裂颚、黐脷根）、神经系统问题、语音发展迟缓等，言语治疗师会找出学童发音问题的根源，然后针对成因改善发音。
口肌功能	部分学童的发音及／或进食问题是源于口腔肌肉能力较弱（如：颚骨稳定度不足、舌头活动幅度不足、颚骨与舌头的独立活动能力不足），言语治疗师会利用不同口肌小游戏帮助学童加强口肌功能，从而改善发音及／或进食问题。
声线运用	言语治疗师帮助学童戒除伤害声带的坏习惯（如：说话声量过大、发声方法不当），然后建立良好的发声习惯（如：运用正确的呼吸方法、调节说话声量），避免学童声线问题进一步恶化。有需要时，言语治疗师会将学童转介耳鼻喉科医生作进一步检查及跟进。
说话流畅度	口吃的成因可能是语言能力不足、说话过急、肌肉协调问题、心理障碍等。言语治疗师会先找出口吃的成因，然后对症下药提升说话流畅度。
备注	建议家长一同出席训练治疗师将根据学童的语言背景及需要运用广东话、英语或普通话进行训练

对象	语言能力合乎年龄水平之学童（母语为广东话）
训练目的	让学童透过Zoom继续提升母语能力，为学习第二语言打好基础
训练内容	豆丁仔级（4-6岁）：从自我介绍、听故仔、讲故仔、互动游戏、动动脑解决难题等方面著手，重点训练豆丁仔的广东话表达、理解和思维能力细蚊仔级（7-9岁）：透过有趣的活动和游戏，重点训练聆听理解、词汇运用、叙事组织能力、思考及解难能力等，让学龄孩子轻松Keep住中文语言基础细路哥至大个仔级（10岁以上）：课堂以简报学习、阅读侦探故事、看漫画、比赛、游戏等有趣的互动活动进行，即使已远赴海外，仍可Zoom住提升青少年的词汇量和阅读中文的技巧！
训练形式	Zoom视像个别训练
备注	按学童居住位置的时区安排训练欢迎家长一同出席训练，以协助学童进行家居训练治疗师能以广东话、英语及普通话提供训练

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