一直有興趣從事心理學工作的我，深深明白實踐和研究經驗的重要性。大學畢業後，偶然間發現了Edge Development Centre的「樂信心理學人培訓計劃」，便毅然報名。不經不覺，五個月過去了，在這段說長不長，說短不短的日子裏，我被賦予了各式各樣的身分， 除了是「樂信好牧人計劃」 執行團隊的成員，亦是「樂信好牧人計劃」 、「心腦加油站」和「特殊教育需要學生補習．訓練資助計劃」的導師，也是香港兒童發展及腦神經專科中心的中心助理。龐大的工作量也有使我不時感到疲憊不堪，但在工作期間見證到自己參與在每個項目當中——正在實踐的意義及孩子們發掘出的潛能。這一切都提醒着我的初心，使我推動自己進步，希望可以將這些具挑戰性且具學習意義的崗位做好。正因為這些工作，我才能遇到不同界別的人士，從他們身上領悟到很多自己需要改進和成長的地方，例如是他們擁有的靈敏度，以及能夠同時宏觀和仔細地評估狀況的能力。
與孩子們同行
在不同的功課輔導班中，我以導師的身份支援有特殊教育需要的孩子。作為一個初出茅廬的學生，我只有為數不多的數個補習經驗，更從未教導過有特殊教育需要的學生。我懷著戰戰兢兢的心情，擔任了四個小組的導師。這機會實在得來不易，我很慶幸自己能夠每星期恆常地支援他們的學習，並與督導我的教育心理學家和輔導心理學家一同討論每一位學生的教育方案。
五個月來，我與學生們建立了良好的關係。在教導他們的過程中，除了學會運用不同的教育技巧，例如獎勵系統（reward system）、視覺提示 (visual prompt)、或針對科目使用不同的教學工具，我還明白到因材施教的重要性。用一種方法去教育不同的學生絕對不能使他們有效地成長，更遑論指引他們成功地邁向自己心中所想。無論是小休的長短、放鬆的活動、或是做功課的次序，都需要因應每一位學生的獨特性作調整。有學生能一氣呵成完成一份功課，亦有學生需要每隔10分鐘轉換功課才能專注。因此，了解每一位學生的長處和需要，靈活地運用不同的教學技巧，並真摯地關心他們，才可以真正幫助他們。
小朋友的全面支援
通過「樂信心理學人培訓計劃」，我獲得了在香港兒童發展及腦神經專科中心實習的寶貴機會。它是一個多學科的兒科診所，我在診所中協助醫生、臨床心理學家、教育心理學家、言語治療師和職業治療師的工作。
當我接觸到有發展障礙的幼兒時，難免會感到心酸和心痛，但我更讚嘆及欣賞他們在其他方面的才能。有小朋友能在三歲時認讀A至Z和中文單字；亦有小朋友能創作出美麗的畫作。透過在小組培訓中支援他們，通過遊戲和互動來加強他們的社交技能、情緒調節和執行功能，我看到他們的變化，有從一開始一聲不響到主動跟同伴和導師説話的，亦有患有自閉症的小朋友逐漸能與同伴們有意義地玩耍，心中的滿足感實非筆墨能書，因此我更慶幸自己能透過計劃成為中心的一份子。我明白到藉着我們耐性和愛心的培訓，每個孩子都可以發揮自己的潛力和優勢。
感激在這段時間遇到的每一個人，我會繼續努力，協助人們追求身心靈健康，為社會作出一點點改變。
撰文：方曉澄 （樂信心理學人）
