好牧人手记

「SEN 学生代表的不是疾病，而是独立而鲜明的自己。」– Patrina Wong

对SEN学生的第一印象

在参加好牧人计划之前，若果要用一个词语去形容这班 SEN 学生，Patrina 觉得是「难应付」。她解释，社会为这些孩子贴上了太多负面标签，加上一些「主流」的声音令她有这个误解。在跟 SEN 学生们上了第一节课后，Patrina形容自己有扑面而来的疲倦感。虽然Patrina 预视到未来的教学日子可能会面对更多挑战，但同时也非常期待陪伴这些孩子一起成长。

逐渐走进他们的世界

「当我开始尝试认识学生的喜好，用代币制度（Token system) 和游戏接近他们时，孩子便开始有进步 － 尤其是上课时的态度变得更为积极，开始认真做功课，而且会听我的解说。」在Patrina 的分享中，接近 SEN 学生们的第一步，就是了解他们的喜好，与他们建立信任的关系。因此，「创意」是 Patrina 在参与计划过程中特别强调的教学要素，透过一些游戏、活动设计，让 SEN 学生可以更加投入、认真地参与在课堂之中。笔者请Patrina用一个词语来形容参加完计划后对SEN学生的印象，Patrina写下了「讨人喜欢」四个字。她解释道，在不断尝试进入他们的世界时，她也逐渐改变了过往的固有印象，发现了学生认真可爱的一面，他们之间建立起了更加开放而真诚的关系。

好牧人计划的帮助

Patrina的教学过程并不是一帆风顺，比如一个爱发脾气的自闭症学生就曾让 Patrina 手足无措。于是她马上咨询教育心理学家的意见，心理学家随即给予了一系列的专业督导，让她在其后的教学处理上更有信心。而在真正与 SEN 学生接触之前，好牧人计划的专业培训已让她在理论知识上有基本的认知，其后在学校的课堂则更能够让她实时应用所学，令Patrina 受益匪浅。

得着与期待

作为一位就读心理学的学生，Patrina 分享到在大学的学习中，她学到的是不同疾病的特征，相反这个计划让她有机会接触到真实的个例，令她意识到SEN学生不是疾病的象征。他们各有自己的爱好和需要跨过的难关，或许他们都被挂着「SEN」的标签，但帮助他们的方法应该是根据他们个人的特征来制定的。在述说对于SEN教学未来的愿景时，Patrina 对此分享了她十分正面的态度和期待，她相信在未来自己会继续投入教授 SEN 学生，一方面为更多学生提供协助，一方面致力撕下大众对SEN学生的标签，促进一个真正共融而平等的社会。

撰文：Eva Wong

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「好牧人计划」荣获乐信儿童医疗及教育基金会 乐信药业 Advance Pharmaceutical 资助，自九月开展至今，有接近 500 名来自八大院校及海外学府的学生报名，他们经过多轮面试筛选，再接受共30小时由大学教授、教育心理学家、 临床心理学家、言语治疗师等教授的专业训练。 现时，他们在教育心理学家团队督导下，正服务近40间学校，为有专注力不足/过度活跃症(ADHD)、读写障碍(SpLD)以及自闭症谱系(ASD)的学生提供功辅．训练。