好牧人手记

「不论是自己的教学，还是 SEN 学生的学习，都需要时间进步。」– Hazel Leung

Hazel 无意中从学校电邮看到「好牧人计划」导师的招募。为更了解 SEN 学生的需要，实质地帮助他们，她于是报名成为计划导师。

最深刻的是教学经验

接触SEN学生过后，Hazel 发现他们并不如想象中「难搞」，反而觉得他们有许多可爱之处，更在计划中学习到如何与他们沟通。有一次，一位有读写障碍的同学突然不说话，也不回应她的提问。她本来以为他是在发脾气，后来才知道原来他是因为跟不上功课进度而不开心。Hazel尝试代入学生的角度，觉得他当下应该感到很无助很无力，于是便给了他独自安静的时间，让他先冷静下来。之后，他就真的感到没有那么辛苦，Hazel 也和他一起调节学习进度，逐步逐步完成每份功课。

作为 SEN 导师的得着在教育心理学家的督导下，Hazel 看到了自己可以改进的地方。

在计划一开始 ，Hazel 觉得教学很困难，但在教育心理学家的督导下，她渐渐明白不论是自己的教学，还是 SEN 学生的学习，都需要时间进步。其后，教育心理学家更和 Hazel 一起深入探讨和分析 SEN 学生每个行为背后的原因，让她能利用合适的对策来响应学生需要。

好牧人计划独特的地方

Hazel 认为能接受教育心理学家一对一的培训咨询是计划最大的优点，因为他们可以针对自己的教学，以及学生的情况，提出相应的建议，从而让Hazel持续学习如何更有效地应对学生的需要。担任计划的导师两个多月，Hazel认为学生在课堂秩序上已经有相当的进步。

撰文：Wing Yi

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「好牧人计划」荣获乐信儿童医疗及教育基金会 乐信药业 Advance Pharmaceutical 资助，自九月开展至今，有接近 500 名来自八大院校及海外学府的学生报名，他们经过多轮面试筛选，再接受共30小时由大学教授、教育心理学家、 临床心理学家、言语治疗师等教授的专业训练。 现时，他们在教育心理学家团队督导下，正服务近40间学校，为有专注力不足/过度活跃症(ADHD)、读写障碍(SpLD)以及自闭症谱系(ASD)的学生提供功辅．训练。