「不論是自己的教學，還是 SEN 學生的學習，都需要時間進步。」– Hazel Leung
Hazel 無意中從學校電郵看到「好牧人計劃」導師的招募。為更了解 SEN 學生的需要，實質地幫助他們，她於是報名成為計劃導師。
最深刻的是教學經驗
接觸SEN學生過後，Hazel 發現他們並不如想像中「難搞」，反而覺得他們有許多可愛之處，更在計劃中學習到如何與他們溝通。有一次，一位有讀寫障礙的同學突然不說話，也不回應她的提問。她本來以為他是在發脾氣，後來才知道原來他是因為跟不上功課進度而不開心。Hazel嘗試代入學生的角度，覺得他當下應該感到很無助很無力，於是便給了他獨自安靜的時間，讓他先冷靜下來。之後，他就真的感到沒有那麼辛苦，Hazel 也和他一起調節學習進度，逐步逐步完成每份功課。
作為 SEN 導師的得著在教育心理學家的督導下，Hazel 看到了自己可以改進的地方。
在計劃一開始 ，Hazel 覺得教學很困難，但在教育心理學家的督導下，她漸漸明白不論是自己的教學，還是 SEN 學生的學習，都需要時間進步。其後，教育心理學家更和 Hazel 一起深入探討和分析 SEN 學生每個行為背後的原因，讓她能利用合適的對策來回應學生需要。
好牧人計劃獨特的地方
Hazel 認為能接受教育心理學家一對一的培訓諮詢是計劃最大的優點，因為他們可以針對自己的教學，以及學生的情況，提出相應的建議，從而讓Hazel持續學習如何更有效地應對學生的需要。擔任計劃的導師兩個多月，Hazel認為學生在課堂秩序上已經有相當的進步。
撰文：Wing Yi
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「好牧人計劃」榮獲樂信兒童醫療及教育基金會 樂信藥業 Advance Pharmaceutical 資助，自九月開展至今，有接近 500 名來自八大院校及海外學府的學生報名，他們經過多輪面試篩選，再接受共30小時由大學教授、教育心理學家、 臨床心理學家、言語治療師等教授的專業訓練。 現時，他們在教育心理學家團隊督導下，正服務近40間學校，為有專注力不足/過度活躍症(ADHD)、讀寫障礙(SpLD)以及自閉症譜系(ASD)的學生提供功輔．訓練。
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